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        北京师范大学教师教育研究中心概况


  教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心经教育部批准于2004年11月成立,它是全国唯一从事教师教育研究的国家重点研究单位。中心将通过建立灵活、开放、高效的研究机制,联合不同学科、不同机构的相关研究人员,通过广泛的国际和国内学术交流,对教师和教师教育开展跨学科的综合研究,成为教师教育研究人才的培养中心,教师教育学科、教师及教师教育政策、教师领导和专业发展等领域的研究中心,教师及教师教育研究信息交流中心,教师教育研究国际交往中心以及教师教育政策咨询的思想库,并为我国教师专业发展提供知识支持和服务。
  中心现任主任为北京师范大学教育学部副部长朱旭东教授。本中心下设四个研究部:教师及教师教育历史和理论研究部、教师及教师教育管理和政策研究部、教师教育课程和教学研究部、教师领导与专业发展研究部。 现有专职研究人员21人,拥有北京师范大学、香港大学、香港中文大学、美国佛罗里达州立大学、比利时根特大学等校的博士学位,多人次到伦敦大学、哥伦比亚大学、威斯康星麦迪逊分校等名校教育学院进修。中心专职人员朱小蔓教授为前南京师范大学副校长,前联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任;庞丽娟教授为全国人大常委会委员、中国教育政策研究院常务副院长;卢乃桂教授为教育政策与教师研究领域的国际知名专家。本中心还聘请了国内外知名的教师教育研究专家担任兼职研究人员,其中有:Christopher Day,Ken Zeichner,Lin Goodwin,Lynn Paine等国外知名学者。学术委员会顾问为顾明远教授与许美德教授,学术委员会主任为钟秉林教授,副主任为庞丽娟教授,委员包括(以姓氏拼音为序):陈时见、管培俊、李子建、柳海民、卢乃桂、 庞丽娟、王嘉毅、叶澜、袁振国、钟秉林、周作宇、朱小蔓、朱旭东、朱永新。教育部教师教育专家委员会秘书处设在本中心,委员会主任为顾明远教授,秘书长为 朱旭东教授,下设幼儿教师教育教学指导委员会、小学教师教育教学指导委员会、中学教师教育教学指导委员会。
  北京师范大学教师教育研究中心一直致力于探索国际教师教育的学科前沿,服务于国家高质量教师教育,尤其以高质量教师培养和培训的国家重大战略需求为目标。中心将进一步探索教师教育的思想和制度的演变历史,研究中外教师史,教师角色和道德发展,教师的性别和分层问题,探讨教师教育的知识基础、反思性教师教育、多元文化中的教师教育等基本理论问题,并致力于建立教师教育的学科体系和研究方法论体系。中心将进一步研究我国教师教育制度转型条件下教师质量的控制和保障问题,研究教师教育管理体制的转型,研究与质量、体制相关的教师资格要求、教师教育机构资质认定、教师教育专业学术文凭及其相应的标准制定等课题,并就如何保障教师质量进行学理与法理分析及研究;持续关注与研究中国教师与教师教育相关的热点如免费师范生教育、教师绩效工资、教师流动及农村教师队伍问题, 致力于为政府部门的教育决策与咨询提供学术研究的知识基础。本中心继续扩大与国际教师教育学界的交流,立足中国教师教育的实践,对教师教育的课程体系、结构以及课程标准进行研究,并探索教师教育的新教学模式、教学标准,制定教学评价体系,构建教学评价指标,在扩大实验基地的基础上对相关的研究成果进行试验。本中心将在原有的研究基础上对教师专业成长、教师专业知识、教师专业技能进行深入的探索,并把已有的研究成果运用到语文、数学、外语、科学等各科的教师教育实践中,并对幼儿教师教育、小学教师教育、中学教师教育实践中的效能、效果进行研究,为教师质量的控制,如教师资格考试、教师评估等提供理论基础。
  自 “十二五”以来,中心围绕国家中长期教育改革与发展规划的精神和重大项目的建设,通过广泛地与国内外同仁建立各种不同形式的联系,站在国际教师教育研究的前沿,着力研究我国教师及教师教育发展中的重大问题,以及教师教育研究自身的学科建设重点,展开我国教师教育政策研究、教师专业发展研究和教师教育学科体系研究,在研究中努力为国家制定重大教师及教师教育政策提供咨询建议,追求我国教师专业发展的理论建构并为教师专业发展服务,以及建立教师教育学科体系,为教师的培养和培训提供坚实的知识基础。
  科学研究—— 近五年来,中心专兼职人员承担国家重大攻关项目、基地重大项目、各类横纵向课题百余项,发表专著三十余部,在国际与国内有影响力的期刊杂志上发表论文三百余篇,政府采纳的有影响力咨询报告近三十篇,获得五项北京市优秀博士论文、全国教育科学、北京市教育科学研究优秀成果奖。在完成基地立项的课题基础上,还承担国家“985工程”与“世界一流教育学科与中国教育创新基地“中国教师教育院校数据库建设研究”和“中国大陆中小学教师专业发展调查研究”等重点课题;领衔研制了世界银行资助、教育部委托课题“中国教师教育质量评估标准”;由教育部原师范教育司委托的《教师教育院校布局结构调整》为建国以来首次对全国教师教育院校进行全面调查;由中心主编、北京师范大学出版社出版的“京师教师教育论丛”在教师教育学术领域产生了广泛影响。
  人才培养—— 中心注重人才培养,积极推动教师教育学科建设,分别于2007年9月与2010年9月开始招收“教师教育专业”三年制硕士生与博士生,设计了理论与实践结 合的模块化研究生培养方案,致力于我国高层次的教师教育研究人才和中小学教学人才的培养,逐步建立一个硕士、博士和博士后的教师教育研究人才体系和中小学教师培养的有效模式知名中心。与英国诺丁汉大学教育学院签订并实施联合培养教育哲学博士项目;研制并实施“北京师范大学学士后教师教育专业培养方案”,培养具有国际视野双语能力、反思与研究能力、课程和教学领导能力、学校改进能力以及信息技术与课程整合能力的未来教师,尤其是国际视野双语教育能力的培养将 为我国教师培养进行新的尝试。
  社会服务—— 中心秉持教育部重点研究基地的建设目标,自成立以来为教育部教师工作司(原师范教育司)、人事司、澳门特区政府教青局等司、局,北京市、浙江省等教育委员 会和教育厅提供数十项调查研究、咨询报告,其中“教师教育院校布局结构调整”(2007)、“中国中小学教师发展报告:聚焦农村教师”(中英文版)(2008)、“教师问题国际比较”(2008)、“中小学教师队伍质量建设”(2009)、“中国教师荣誉制度”(2010)、“中国教师教育质量评估 标准”(2011)、“现代教师教育体系构建研究”(2012)、“教师资格注册与考试制度国际比较研究报告”(2013)等一系列咨询报告对于相关政策制定产生了积极影响,其中《中国中小学教师发展报告:聚焦农村教师》是教育部领导参加2008年联合国教科文组织全民教育大会发言的国家报告;参与研制并撰写《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》中的价值观教育、学前教育、农村教育、教师队伍建设等部分;由澳门特区政府教育暨青年局委托的“澳门教学人员专业发展与规划研究”课题为澳门特区政府制定澳门未来教师专业发展规划提供了重要的咨询建议。英特尔中国公司委托的“中国英特尔未来教育项目评估报告”(2010)对过去英特尔公司十年来在中国的教师培训进行了抽样调查,为其未来的教师培训项目实施提供重要咨询。另外,中心研究和开发的“未来教育家培养高级研修项目”、“骨干教师高级研修项目”已经在西城区、海淀区、朝阳区、石景山区等北京市区实施了将近几十期培训和研究活动,还参与了2010-2013年度重庆市、河北省、山西省、云南省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区等地的农村教师国培计划项目。
  信息与国际交流——中心积极进行教师教育的信息化建设,逐步建设文献与数据化的教师教育信息资源库。中心网站www.cter.net.cn致力于同公众分享丰富的信息资源,正在建设“中国教师学习与研究网”。“‘教师·中国’学术论坛”作为一个系列性的学术论坛,邀请全球范围内的知名专家、学者就教师与教师教育相关主题进行演讲并开展学术交流,已成为颇具影响力的教师教育学术论坛。中心主任朱旭东教授担任《教师教育研究》杂志的副主编,积极推进教师教育的学术交流与服务。为有效地进行教师教育信息交流,中心主办与合办了十多次各层次的国际、国内会议,其中“首届中国教师培训论坛 (2006)”、“中国教师发展论坛(2007、2009-2015)”、“首届中国教育家论坛(2007)”、“校长领导力论坛(2007)”、“国际教师发展高层论坛——农村教师专业发展与远程教育(2009)”“第二届中国教师培训论坛暨教师继续教育论坛(2011)”、“首届全球教师教育峰会 (2011)”“第五届中日教师教育研讨会(2012)” 、“第二届全球教师教育峰会(2014)”等会议产生了重要影响。几年来,中心开展学术交流的国外及港澳台专家、学者和学生超过三百多人次,其中二十多位国际知名专家在中心做专题报告;中心专职人员在主持或参与国际研究项目、参加 国际会议、合作出版英文论著、人才培养的国际化合作等方面的能力日益提高,为把中心建设成为一个国内一流、国际有影响的教师教育研究中心奠定了扎实的基础。

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