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“中小学学习共同体学校改革公开研讨会”成功举办
2017-08-19
 

2017819,以“推动学习共同体学校改革、促进学校教学质量提升”为目的的“中小学学习共同体学校改革公开研讨会”在北京师范大学英东学术会堂隆重召开。本次大会由教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主办。

大会由北京师范大学教育学部教师教育研究所所长李琼教授主持,与会嘉宾有东京大学教育学研究科名誉教授、学习共同体学校国际联盟主席佐藤学教授,北京师范大学教育学部部长、教师教育研究中心主任朱旭东教授,福建师范大学教师教育学院余文森教授,北京师范大学教师教育研究中心胡艳教授,东京大学教育学研究科副教授、北京师范大学教师教育研究中心客座研究员浅井幸子副教授,北京师范大学教师教育研究中心助理研究员于莉莉博士。

佐藤学教授作为教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心聘请的客座教授首次在日本以外建立“学习共同体研究中心”,并将以此为平台,通过项目方式在全国选择项目校,促进项目校学校的学习共同体建设。参加此次会议共13所项目校的200余名教师。佐藤学教授希望北京师范大学教师教育研究中心建立的“学习共同体研究中心”为在中国的唯一核心机构,打造全国学习共同体研究联盟。本次大会是佐藤学教授首次以组织者身份在国内举办的公开研讨会。

朱旭东部长在公开研讨会开幕致辞中表示,佐藤学教授提出的学习共同体概念融合了中西方的教学思想与理论,为中国乃至世界提供了多种多样的学习理论。他希望在座的教师和教育研究者可以以佐藤学教授的思想为基础,挖掘中国传统优秀的教育理论,结合当前互联网时代的信息技术,基于当下学生的状况和教育研究者的研究,携手探索学习共同体在中国的实践,共同努力,不仅仅是接受学习共同体这一概念,更是要根据中国的教育实情创造学习共同体的新理论。他还希望教育同仁秉持对学习共同体的信念,辐射更多的学校,项目校在之后的合作中,能获得更多的启迪。随后,朱旭东部长和佐藤学教授共同为13所项目校颁发证书。

(朱旭东部长做大会致辞)

 

 

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(佐藤学教授做主旨演讲)

佐藤学教授在主旨演讲中表示,随着社会变革,学生的学习、课程和评价都发生了改变。佐藤学教授运用日本中学社会课和日本小学社会课的课例视频,针对性地指出:学生只掌握知识概念是不够的,还应培养学生对知识的探究和思考。在演讲中,佐藤学教授介绍了学习共同体学校改革的发展现状、发展历程、特点、三大哲学基础、三种活动策略和学习的三大基石,并着重指出学校学习共同体是一种愿景、哲学思想和活动体系。佐藤学教授认为学习是与新的客观世界的相遇与对话,与新的他人的相遇与对话,与新的自我的相遇与对话。创建学习共同体最重要的三要素是互听关系、真实性、共同设计课题。通过两个课例充分展现了学习共同体开展的重要性,特别是在教师在集体进行课例研究时,从不同角度反思自我教学。佐藤学教授还强调,教师需要保障每个学生的权利,需要有学生相关的知识,有教学法的知识,还需要具备一定的实践性经验,可以将理论运用到实践中,将其融会贯通。教师也需要省察反思,具备准确判断的能力,需要准确把握学生的行为,把握学生产生学习行为背后的意义。另外,教师的学习并不是模仿的,也是不可模仿的,每位教师应该就可以发挥自我的风格进行熟思、省察和反思。

(朱旭东部长和佐藤学教授为项目学校颁发证书)

在接下来的专家分享环节,胡艳教授将中日学校中小组合作学习的氛围进行了对比,认为“静悄悄的课堂”中师生间所形成的倾听与分享的文化。学习共同体的组织是不容易的,对教师有巨大的挑战。

(胡艳教授与参会教师分享观课感悟)

 

余文森教授表示,通过课例可以透视学习共同体的学习观的转型,主要包括以下三方面:整体而非零碎的学习观,是将感性与理性结合,将个人思考与小组讨论相结合;原生态的学习观,则是每个人以自己原原本本的思维、情感与经验参与到学习中;体现学科特点的学习观,着重于体现学科本质与个性,并可以联系到核心素养上。

(余文森教授演讲)

 

浅井幸子教授在分享中谈到:教师应与学生基于文本一同成长,师生关系由此不断地改善。在观察课堂时,只有一位教师是不够的,需要多位教师从不同角度出发,从而成为一项教师们共同的努力的事儿。正是有了教师学习共同体的存在,教师才能不断反思,在无限循环的过程中,真正构建出学习共同体。学习共同体的最大的魅力在于教师和学生可以通过在相同的活动得到更多的进步,对学生和教师的关系改善有很大的帮助,促进教师和学生得到深刻的思考。所以说,专业学习共同体和研究课例很重要。

(浅井幸子教授分享观课感悟)

 

李琼教授在大会总结发言中讲到,学习共同体包含很多的内容,观看课例视频后感悟到教师要相信每一个学生都有学习的能力,教师要为每一个学生创造学习的机会,因此教师要从教什么转变为学生的学什么,教师无论是在幕后还是台前都需要引领学生,给学生创造学习的机会。

(李琼所长做会议总结)

(会中参会老师在热情讨论)

 

 

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